Norma Legal Oficial del día 14 de diciembre del año 2018 (14/12/2018)
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TEXTO DE LA PÁGINA 68
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Tendencia/ escenario contextual Expectativas crecientes de la clase media
NORMAS LEGALES
Riesgo/ Oportunidad Sobre demanda de servicios públicos y privados
Viernes 14 de diciembre de 2018 /
El Peruano
Probabilidad de Ocurrencia 3 3 4 2
Potencial impacto 3 4 4 5
Mayor empoderamiento en la gestión del servicio educativo, mejora de la calidad de la educación. Incremento de desastres naturales Pérdida de diversidad biológica y recursos naturales Revalorización de lo rural y su riqueza natural y cultural, prestación de servicios ambientales.
Matriz de evaluación de alternativas de solución Se identificaron y formularon nueve alternativas de solución delimitadas por la definición del problema público y la forma en la que se encuentra estructurado, tomando como referencia el diagnóstico elaborado. Se evaluó la viabilidad política, social, administrativa y la efectividad de las ocho alternativas las mismas que resultan factibles de ser implementadas como se resume a continuación:
Criterios de evaluación Alternativas de solución Viabilidad política Viabilidad social Viabilidad administrativa Efectividad Costo beneficio
MEJORAMIENTO DE INTERVENCIONES EXISTENTES 1. Ampliar el servicio de educación inicial Ciclo I - II y secundaria (con énfasis en la primera infancia) en ámbitos rurales, Amazonía, VRAEM y zonas de frontera. 2. Ampliar el servicio de educación superior (pedagógica, técnica y universitaria), para la población en ámbitos rurales, Amazonía, VRAEM y zonas de frontera. 3. Fomentar el desarrollo curricular y propuestas pedagógicas 4. Mejorar la calidad de la formación inicial docente y en servicio 5. Implementar modelos de atención educativa flexibles diversificados por población objetivo, territorio y ruralidad. 6. Promover la gestión participativa y comunitaria. 7. Promover la cogestión educativa participativa Cumple Cumple Cumple Cumple cumple
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NUEVOS INTERVENCIONES 8. Fomentar los recursos y espacios educativos que cubran en simultáneo otras necesidades de la niñez, adolescencia, adultez. 9. Organizar los servicios educativos en redes territoriales que respondan a las necesidades y potenciales de los ámbitos rurales. Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple
10. Promoción y reconocimiento de competencias diferenciados para el Cumple acceso, permanencia y culminación de la secundaria.
6.6. Impacto en la legislación vigente El proyecto de Decreto Supremo propuesto ratifica los alcances y los objetivos de la legislación nacional e internacional propuesta para la atención educativa para la población de ámbitos rurales, los mismos que concuerdan con los compromisos de gestión escolar del MINEDU para asegurar el progreso en los aprendizajes, la permanencia y conclusión oportuna de los estudiantes de los ámbitos rurales. Asimismo, con la presente propuesta de política de atención educativa rural, se da cumplimiento a la disposición emitida por el Tribunal Constitucional de la Republica, recaída en el Expediente Nº 00853-2015-PA/TC, misma que ordena al MINEDU diseñar una propuesta y ejecución de un plan de acción en un plazo máximo de cuatro años que pueda asegurar la disponibilidad y accesibilidad a la educación de niños, adolescentes y mayores de edad, de extrema pobreza de los ámbitos rurales, empezando por los departamentos de Cajamarca, Amazonas, Ayacucho y Huancavelica. 6.7. Política rural y estudios OCDE
Estudio Multi-dimensional Review of Perú, volumen 2 (Estudio Multidimensional de Perú) Cita: OECD (2016), Multi-dimensional Review of Peru: Volume 2. In-depth Analysis and Recommendations, OECD Development Pathways, OECD Publishing, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264264670-en Recomendación Nota: Citas textuales y traducción libre - Para incrementar la diversificación económica y productividad (página 61): 2. Promover la educación, innovación, emprendimiento e integración regional de los mercados 2.1 Mejorar la calidad educativa para todos los peruanos · Continuar la implementación de mecanismos de incentivos (por ejemplo, la remuneración en función del rendimiento) para mejorar la calidad de los profesores y del modelo de escuela de tiempo completo. · Seguir aumentando la inversión en la infraestructura escolar, especialmente en las zonas remotas.