Norma Legal Oficial del día 14 de diciembre del año 2018 (14/12/2018)
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TEXTO DE LA PÁGINA 57
Problema General
Causa
Alternativas de solución Servicio Proveedor Persona Cobertura Estándar Definición Indicador
Objetivos prioritarios
Indicador
Lineamientos
El Peruano / Viernes 14 de diciembre de 2018
Porcentaje de directores y docentes acompañados desarrollan programas curriculares diversificados
Porcentaje de niñas y niños de cuarto grado de primaria de los ámbitos rurales con niveles satisfactorios en Lectura. 2.1.2. Acompañamiento pedagógico docente en la implementación de programas curriculares diversificados, flexibles y pertinentes Gobiernos regionales desde su rol como proveedores del servicio educativo Directores y docentes de Ámbitos rurales a Pertinencia instituciones nivel nacional. educativas articuladas en redes
Estrategia de formación en servicio situada en la escuela, dirigida al profesor de aula para fortalecer sus competencias pedagógicas de manera individualizada y mejorar su desempeño en el aula, cuyo propósito es promover el desarrollo profesional, mediante acciones de orientación y asesoría sostenida en el tiempo, el cual se complementa con estrategias de formación e interacción colaborativa.
NORMAS LEGALES
Porcentaje de niñas y niños de cuarto grado de primaria de los ámbitos rurales con niveles satisfactorios en Matemática. 2.2.1. Servicio de Educación TécnicoProductiva y Tecnológica, y otras formas educativas
2.2. Fortalecer la Formación, reconocimiento y certificación a actores socio educativos y comunitarios de los ámbitos rurales.
Ministerio de Educación desde su rol rector en coordinación con los Gobiernos Regionales define la estrategia. Gobiernos Regionales implementan desde su rol como proveedores del servicio educativo. Adolescentes y jóvenes mujeres y hombres de los ámbitos rurales, Ámbitos rurales a Pertinencia con énfasis en nivel nacional estudiantes entre 12 y 17 años que desarrollan prácticas productivas
Generación de mecanismos de ofertas de educación técnica productiva (CETPRO rurales u otras formas educativas) que vinculen el tránsito de la educación básica a la educación superior mediante el fortalecimiento de relaciones institucionales con esta finalidad (convenios y acuerdos, becas o créditos de estudios, etc.); especialmente, con poblaciones indígenas que requieren acciones de intervención para el desarrollo de profesionales bilingües, vinculadas a dinámica socio productiva local.
Número de CETPROS u otras formas educativas en funcionamiento en los ámbitos rurales vinculados a la dinámica socioproductiva local
Porcentaje de niñas y niños de segundo grado de secundaria de los ámbitos rurales con niveles satisfactorios en Lectura.
2.3. Incrementar el uso adecuado y oportuno de los materiales educativos por parte de los docentes y estudiantes.
A4. Mejorar la calidad de la formación inicial docente y en servicio
Porcentaje de niñas y niños de segundo grado de secundaria de los ámbitos rurales con niveles satisfactorios en Matemática.
2.4. Fortalecer la investigación sobre el desarrollo local y la tranversalización del enfoque intercultural en docentes de instituciones de educación superior.
2.4.1. Programa de Ministerio de fortalecimiento de Educación desde su las competencias de rol rector. formadoras y formadores
Docentes de las Ámbitos rurales a Instituciones de Pertinencia Educación Superior nivel nacional. Pedagógica
Las demandas formativas de las IIEE de zonas rurales exigen la implementación de modelos especializados de servicios y sus formas de atención diferenciada, a través de la renovación de los currículos de formación superior pedagógica, flexibles y articulados al Currículo Nacional.
Número de Docentes formadoras y formadores, fortalecidos en sus competencias para atender las diversas necesidades formativas de los docentes en ámbito rural, conforme a los modelos existentes Número de docentes formados para la implementación de modelos existentes
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