Norma Legal Oficial del día 14 de marzo del año 2002 (14/03/2002)
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NORMAS LEGALES
MORDAZA, jueves 14 de marzo de 2002
3.4.2 Miembros del Consejo Escolar. Lo preside el Director, como representante legal del centro educativo, y estara integrado por:
§ Los subdirectores de todos los niveles y modalidades que hubiere en el centro educativo. § Un representante de los docentes por cada nivel educativo existente en el centro educativo. Si existe un solo nivel educativo, los docentes representantes seran dos. § Dos representantes de los estudiantes. En los centros donde funcione la modalidad ocupacional o de adultos se agregara un representante. § Dos representantes de los padres y madres de familia. § En el caso de las redes educativas rurales, se considera un representante de la comunidad campesina o comunidad indigena, o de la poblacion de la comunidad local vinculada al centro educativo. En caso de no poderse concretar esta representatividad comunal, se reemplazara este miembro por un MORDAZA representante de las madres o padres de familia.
§ Promover aprendizajes relacionados con la cultura y el deporte, asi como la organizacion y realizacion de eventos, concursos, campeonatos, Juegos Deportivos.
3.5 Curriculo y diversificacion curricular 3.5.1 Planes de estudio. Los planes de estudio establecidos por el Ministerio de Educacion son los senalados en los Anexos de estas normas. 3.5.2 Lineamientos de politica educativa regional. Las Direcciones de los organos intermedios de Educacion elaboran oportunamente sus Lineamientos de Politica Educativa Regional para entregarlos a los centros educativos publicos y privados de su jurisdiccion, con la finalidad que tengan un MORDAZA orientador para la elaboracion de sus Propuestas Pedagogicas. Sin embargo, la no disponibilidad en lo inmediato de estos lineamientos regionales, no es impedimento para que los centros educativos elaboren sus proyectos de innovacion o mejoramiento curricular. 3.5.3 MORDAZA curricular. Los centros educativos publicos y privados de primaria y secundaria de menores podran disponer libremente del uso de hasta un MORDAZA del tiempo curricular total para la realizacion de proyectos, actividades de cultura y deporte, talleres y clubes, areas y demas actividades que contribuyan al logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios, o de especial importancia para la realidad local o las necesidades especificas de los alumnos que se atiende, sea que esten en los planes de estudio oficiales o no, incluyendo aprendizajes de cultura y deportes. En la modalidad de Educacion de Adultos, podran disponer hasta el 20% del tiempo curricular. Estas decisiones deben expresarse en su Propuesta Pedagogica, que forma parte del PEI. 3.5.4 Diversificacion y Propuesta Pedagogica. En el contexto de la Estructura Curricular o del Diseno Curricular nacionales, todo centro educativo publico y privado debera basar su diseno en un diagnostico actualizado de las caracteristicas, necesidades, demandas y potencialidades especificas de sus alumnos, asi como de los recursos y oportunidades que ofrece la comunidad para favorecer sus aprendizajes. Sus propuestas podran recrear y adecuar el curriculum nacional y los lineamientos educativos regionales, y formularse en el MORDAZA del PEI; tiene caracter normativo para el centro y los docentes deben programar sus actividades de acuerdo con el. Esta orientado al logro de competencias, a propiciar que los alumnos desarrollen un saber actuar reflexivo, eficaz y etico valorativo, que ponga en practica de manera creativa y autonoma un conjunto diverso de saberes en distintos escenarios, ya MORDAZA personales, sociales o laborales. Para lograrlo, se debe garantizar que todas las experiencias de aprendizaje que se propicien en el centro educativo esten orientadas fundamentalmente a la resolucion de problemas o el logro de propositos, tanto en la dimension del ser y del convivir, como del hacer y del aprender. En los centros educativos de variante tecnica, se enfatizara el logro de las competencias requeridas para el desempeno en el escenario del trabajo y la produccion. Debe contener, como minimo: diagnostico pedagogico del nivel correspondiente, asi como de los saberes y potencialidades de los estudiantes y de la comunidad que constituyen un recurso de aprendizaje; planes de estudio y programas curriculares especificos, incluyendo el MORDAZA curricular de libre disponibilidad, que armonicen las demandas de los curriculos oficiales con las necesidades y posibilidades educativas identificadas en el diagnostico. Incluye lineamientos basicos sobre tutoria y evaluacion. Forma parte de la propuesta pedagogica del PEI. 3.6 Promocion social educativa en escuelas abiertas a la comunidad 3.6.1 Escuelas abiertas. Los organos intermedios y los centros educativos, a fin de contribuir a la formacion integral de la ninez, la adolescencia y juventud, promoveran acciones de promocion social educativa, convocando para el efecto la participacion de docentes, tutores, psicologos, sociologos, antropologos, promotores culturales, tecnicos deportivos, trabajadores sociales y otros profesionales para una atencion multidisciplinaria. Las actividades de promocion social educativa utilizaran la infraestructura de los centros educativos en horas no lectivas y en otros espacios disponibles de la comunidad; convocando la participacion de los estudiantes en:
§ Actividades autogestionarias de caracter formativo y productivo. § Redes para el intercambio de experiencias exitosas y la promocion del asociacionismo.
3.4.3 Representatividad y eleccion de sus miembros. Cada actor sera elegido democraticamente por su estamento.
§ En el caso de los docentes, la eleccion se llevara a cabo en una asamblea representativa de todos los niveles y modalidades. § En el caso de los padres y madres de familia cada Comite de Aula presentara un candidato elegido democraticamente entre los padres y madres de familia del aula y entre aquellos se elegira a sus dos representantes. § En el caso de los estudiantes, la organizacion estudiantil (Municipio Escolar u otro) si lo hubiere, elegira sus representantes, un alumno y una alumna de preferencia, de uno de los dos ultimos grados. En los casos donde no exista organizacion, el director y los docentes facilitaran este proceso.
Los Consejos que se conformen a partir del ano 2002 podran hacerlo durante el primer bimestre del ano escolar. Los centros educativos que ya lo tienen constituido podran renovarlo en forma regular entre el tercer y MORDAZA bimestre hasta MORDAZA de los ultimos 30 dias utiles del ano lectivo, La duracion del mandato es hasta un MORDAZA de dos anos. El Director esta obligado a coordinar con los estamentos respectivos para su eleccion y convocatoria a reuniones periodicas MORDAZA del inicio y durante el ano escolar. 3.4.4 Relacion de los centros educativos con los organos intermedios. Las principales responsabilidades de los organos intermedios en lo que concierne a los centros educativos son las siguientes:
§ Promover y estimular la innovacion y experimentacion pedagogica en los centros educativos. § Asegurar la equidad en la prestacion de los servicios educativos. § Promover la adecuacion y diversificacion curricular. § Coordinar y apoyar la planificacion educativa local, y el inicio del anos escolar. § Realizar el acompanamiento y apoyo tecnico de los centros educativos de su jurisdiccion. § Supervisar con flexibilidad el trabajo de los centros educativos, acompanando y asesorando la gestion escolar, superando actitudes controlistas y fiscalizadoras que dificultan su conduccion. § Incentivar la participacion de la familia, comunidad y los sectores de la actividad publica y privada en la gestion educativa. § Administrar los recursos y consolidar el presupuesto educativo provincial. § Formular el Plan Educativo de su ambito. § Organizar y promover los aprendizajes de cultura y deporte, asi como la realizacion de eventos y juegos correspondientes. § Evitar la imposicion de requerimientos administrativos a los centros educativos. § Implementar en su ambito el sistema de gestion de redes educativas en coordinacion con las instancias respectivas del Ministerio de Educacion. § Establecer indicadores relevantes para la atencion de ninos y adolescentes y los mecanismos de autoevaluacion con la participacion de docentes y miembros de la sociedad civil. § Asegurar calidad en los centros educativos e Institutos de Educacion Superior privados, disenando y aplicando estrategias e instrumentos de evaluacion pertinente.