Norma Legal Oficial del día 14 de marzo del año 2002 (14/03/2002)
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TEXTO DE LA PÁGINA 23
MORDAZA, jueves 14 de marzo de 2002
NORMAS LEGALES
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El director de centro educativo MORDAZA con variante tecnica otorgara, ademas de certificados de estudio, el certificado de Auxiliar Tecnico con mencion en la ocupacion o especialidad a los alumnos que culminen satisfactoriamente el 5to. grado de estudios. La determinacion de los cinco alumnos que al concluir su secundaria hayan obtenido los mas altos promedios generales en los centros educativos publicos y privados se sujetara a las normas y procedimientos establecidos; los puntajes finales de los promedios para establecer los cinco primeros puestos seran formuladas hasta con dos decimales. 2.16 Educacion Ocupacional 2.16.1 Curriculo. Los centros educativos de la modalidad de Educacion Ocupacional organizan y desarrollan cursos ocupacionales correspondientes a los Programas de Formacion Basica, Actualizacion y Perfeccionamiento, los cuales cuentan con perfiles ocupacionales o de competencias que responden a las necesidades del MORDAZA laboral y al desarrollo productivo de la region. El aprendizaje utiliza las estrategias y metodologias empleadas en la Formacion Profesional, con un curriculo flexible y modular. La estructura curricular comprende el Area de Formacion Tecnica (80%) y el Area de Formacion General (20%). 2.16.2 Matricula, evaluacion y certificacion. Los requisitos de acceso para los estudios se establecen de acuerdo a la naturaleza de los cursos y las exigencias del perfil ocupacional o de competencia laboral correspondiente. Los participantes con estudios secundarios completos o estudios superiores, estan exonerados de llevar los cursos correspondientes al Area de Formacion General, previa acreditacion de dichos estudios. La evaluacion pedagogica se realiza de acuerdo a la Guia de Evaluacion de los Participantes de CEO y a las normas vigentes, con la aplicacion de criterios e instrumentos de evaluacion validados con el aporte del sector productivo y/o de servicios. El curso ocupacional aprobado conduce a la obtencion del Certificado Oficial de Capacitacion en la Ocupacion, el cual registrara la denominacion del Programa, los promedios de los modulos de formacion y/o asignaturas del curso y la duracion en horas de los estudios realizados. 2.16.3 Convenios y alianzas estrategicas. Los centros de Educacion Ocupacional promoveran la realizacion de convenios de cooperacion educativa, asi como alianzas estrategicas de caracter nacional e internacional, que permitan obtener practicas y pasantias, renovar el equipamiento de sus talleres, capacitar a los docentes y establecer sistemas de informacion laboral que fomenten el empleo y el desarrollo de las pequenas y microempresas de la region. 2.16.4 Experimentacion. Los centros de Educacion Ocupacional que se encuentran experimentando el curriculo basado en el enfoque por competencias, se regiran por los dispositivos legales emitidos por la Direccion Nacional correspondiente. 2.17 Cultura y deporte 2.17.1 Aprendizaje de las manifestaciones culturales. Los Centros Educativos deben realizar, promover o participar en concursos y eventos, que sirvan para contrastar el grado que hayan alcanzado los alumnos en el desarrollo de tecnicas, contenidos, creatividad y expresion de diferentes manifestaciones del arte y la cultura, como la escultura, danza, musica, teatro, literatura, entre otras, pero teniendo en cuenta que las actividades artistico culturales no son las unicas expresiones de la cultura, por lo que debera promoverse tambien los habitos, costumbres, tradiciones, creencias, gastronomia, principios, valores de nuestra cultura regional y nacional. Los concursos y eventos por si mismos no tienen un valor formativo y educativo, sino meramente competitivo por lo que los Centros Educativos deberan asegurar las condiciones educativas que permitan promover efectivamente aprendizajes relacionados a la cultura nacional y universal para alcanzar una formacion integral de los ninos, ninas y adolescentes. Su participacion debe ser organizada en Clubes y Talleres que seran orientadas por un Promotor Cultural 2.17.2 Aprendizaje del deporte. El deporte, es una expresion cultural, pero que por su naturaleza tiene su espacio propio; debe tratarse como una actividad formativa y
educativa MORDAZA que meras competencias en campeonatos y eventos. El deporte como actividad conexa e interdependiente con la Educacion Fisica y la Recreacion, se realiza mediante el conocimiento y dominio de habilidades y destrezas de una tecnica, el empleo de una gran capacidad fisica, pero sobre todo por el desarrollo de la capacidad volitiva, el dominio de si mismo, la integracion, la identidad grupal y local, la perseverancia para la cooperacion de los MORDAZA de dificultad, elementos basicos para forjar el caracter, la personalidad y la interaccion social, por tanto aspectos formativos y educativos de los ninos, ninas y adolescentes. Los campeonatos, juegos deportivos y juegos nacionales deben ser la consecuencia logica de los aprendizajes permanentes y sostenidos de las diferentes disciplinas deportivas. Los Centros Educativos deberan priorizar el aprendizaje de las tecnicas fundamentales de los deportes sobre la simple participacion en eventos. Esta participacion debe ser la consecuencia de los aprendizajes. Los Tecnicos Deportivos tienen la responsabilidad de impartir el aprendizaje de los fundamentos tecnicos deportivos y deberia hacerlo siguiendo los lineamientos, contenidos y orientaciones que fije el Ministerio de Educacion. 3. TERCER OBJETIVO ESTRATEGICO Fortalecer la escuela publica, asegurandole autonomia, democracia y calidad de aprendizajes. Los cambios en la escuela y en el conjunto del sistema educativo estan orientados a mejorar y afirmar la educacion publica de la nacion con participacion democratica de sus actores desde los ambitos local y regional. 3.1 Enfoque de gestion educativa La gestion de los centros educativos, en periodos de cambio estructural del sistema educativo como el actual, tiene como proposito esencial promover y posibilitar la transformacion de las practicas educativas, asi como las formas de organizacion y gestion escolar, para garantizar la calidad de los procesos y resultados de aprendizaje. Esto define a la gestion educativa como una funcion dirigida a generar y sostener en el centro educativo, tanto las estructuras administrativas y pedagogicas como los procesos internos de naturaleza democratica, equitativa y eficiente, que permitan a ninos, ninas, adolescentes, jovenes y adultos desarrollarse como personas plenas, responsables y eficaces; y como ciudadanos capaces de construir la democracia y el desarrollo nacional, armonizando su proyecto personal con un proyecto colectivo. Generar estas nuevas estructuras y procesos, en el contexto actual, demanda a los responsables de la gestion educativa aprender a anticipar y superar obstaculos y, en general, a actuar concertadamente para transformar las resistencias en compromisos y para convertir el cambio en una aspiracion comun. En la gestion participan activamente los diversos actores educativos y la sociedad civil organizada comprometiendose en corresponsabilidad con los gobiernos locales y otras entidades del estado al mejoramiento de la calidad educativa. Los centros Educativos tiene autonomia para disenar indicadores , criterios e instrumentos de autoevaluacion para medir los aprendizajes y la gestion educativa, con la finalidad de que se tomen decisiones oportunas y pertinentes en la mejora de la calidad y la equidad. 3.2 Proyecto Educativo Institucional (PEI) En el MORDAZA de los lineamientos de descentralizacion y democratizacion del sistema educativo, el anteriormente denominado Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI) se reformula como Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI se define como un instrumento de gestion del centro educativo cuya funcion es articular el trabajo pedagogico e institucional, orientandolos ambos, de manera complementaria, autonoma y participativa, en el mediano y largo plazo, hacia el logro de aprendizajes de calidad; en todos los niveles, modalidades y programas de la institucion, dandole sentido ademas a la identidad del centro educativo y fortaleciendola. En ese sentido y en coherencia con los lineamientos del sector, el PEI representa ante todo, en su elaboracion, ejecucion y evaluacion, un MORDAZA permanente de participacion real y activa de los actores educativos y de la comunidad. Al mismo tiempo, el PEI puede y debe permitir compartir los avances y logros de los centros educativos pioneros en proyectos de innovacion y procesos de participacion y